115年1月28日在頭份國小地下會議室辦理《降落傘大考驗》課程，本次活動特別邀請里港國小施伯謙組長蒞臨指導。課程設計以經典的空氣動力學為核心，結合當前的AI協作工具，引導學生從物理定律的理解出發，歷經動手實作、問題發現到數位協作優化，完成一場完整的科學研究循環。
課程開始，施組長首先引導學生觀察自然界中葉片飄落的軌態，並藉此切入三大物理定律的基礎概念。透過對重力、空氣阻力以及流體力學的初步認識，學生建立了對物體落下過程的科學認知，理解了降落傘如何透過增加表面積來提升阻力。隨後進入分組實作階段，學生利用垃圾袋、繩索與雷雕吊飾作為材料，嘗試自製降落傘模型。在初次試飛測試中，各組學生仔細觀察降落傘的張開效率、穩定度與下降速度，並詳實記錄下飛行過程中所遭遇的問題，如繩索糾結、受風不均或下降軌跡偏移等。
課程最具創新的環節在於隨後的「AI協作優化」。回到教室後，學生利用AI工具針對測試中的問題進行專題討論。施組長特別向學生強調：「你與AI同樣都是解決問題的專家。」這句話成為了數位思辨的重要引導，提醒學生在利用AI蒐集改善建議（如調整傘面弧度或改變繩長比例）時，不應全盤照抄或盲目信任生成內容。學生必須在AI提供的多元方案中，結合上午所學的物理定律進行邏輯判斷，最終挑選出最符合實際現況的改善策略。
下午時段，各組將討論出的改善方案付諸實行，重新改造降落傘並進行第二次施測。透過前後兩次實驗數據的對比，學生在隨後的學習單中進行了深刻的反思。他們不僅記錄了物理結構的改良成果，更反思了在數位協作過程中，如何保持自主思考的主體性。
本次課程在施組長的帶領下圓滿結束。學生不僅習得了空氣動力學的知識，更在實踐中體會到「科技為輔，思考為主」的真諦。透過這種結合物理實作與AI批判性思考的模式，本校成功地將傳統科學課程轉化為高階的數位轉型實踐，為培養未來科技人才奠定了堅實基礎。