115 年 1 月 28 日於頭份國小至善樓辦理《太空 VR-STEAM》課程，由林在營老師主講。課程結合 Meta Quest 3 的頭盔與虛擬實境技術，帶領學生從 MR 基礎操作、航太知識建構，一路進階到 AR 設計應用與 VR 危機解謎，完成一場跨越虛實的科學探索。
課程上半場著重於「虛實整合」的感官開發。老師首先指導學員熟悉 Meta Quest 3 的配置，並透過擴充實境技術在教室中召喚虛擬動物，讓學生直觀理解數位資訊如何與實體環境連結。隨後，課程引入國家級科學視角，簡介臺灣國家太空中心（TASA）發展現況、太空衣功能、火箭發射流程及太空站構造，為全日的探險奠定學理基礎。
下午課程重點轉向「從使用者到設計者」的跨域整合。老師首先介紹 AR擴增實境的遊戲製作原理與應用，激發學員對數位創作的興趣。緊接著，透過互動式 Kahoot 遊戲進行即時知識檢核，不僅複習了上午的太空知識，也點燃了課堂的參與熱情。
隨後，課程進入最具挑戰性的「工程思辨與 VR 驗證」階段。學生首先針對學習單內的科學題目進行深度攻堅，學生需化身「星際工程師」，計算太陽能板的角度偏移以優化能源效率，並針對太空艙洩漏危機，精密計算氧氣下降的剩餘時間。在理解了「熱傳導物理機制」與「緊急應對方案」後，如特殊膠帶封堵、電解水產氧後，學員隨即再次進入虛擬實境。
在「VR Space」的沉浸情境中，學員將學習單上的紙上談兵轉化為即時行動。他們在國際太空站的模擬環境中，實際操作如何應對走路、睡眠等日常挑戰，並在面對緊急關卡時，運用剛計算出的邏輯進行判斷與解法驗證。這種「先思辨、後入鏡」的教學設計，讓學生看見的畫面不再只是動畫，而是充滿物理邏輯的科學場景。
透過整天的課程，學員不僅在 VR 空間中滿足了好奇心，更在數據計算與實境驗證的交錯下，培養了嚴謹的科學素養與危機處理能力。這種從「沉浸體驗」到「工程實務」的循環，成功讓航太教育在孩子心中生根發芽，也希望未來學員們能夠延續這種能力，面對種種的生活挑戰。