115年4月14日舉辦的「社會情緒學習線上論壇」，以「情緒力就是未來力：AI時代的SEL與正向教育革命」為主題，邀集多位學者共同分享觀點，深入探討人工智慧快速發展下教育轉型的方向。論壇由謝傳崇教授主持並開場，他指出AI已逐漸改變傳統以知識傳授為核心的教育模式，使社會情緒學習由輔助角色轉變為教育的重要核心。演講中強調，未來人類真正的競爭力來自情緒調節、同理心、韌性及價值判斷能力，因此教育應更加重視學生的自我覺察、人際互動與安全支持的學習環境，讓情緒成為促進學習的重要基礎。
簡靜雯教授分享英語教學中的實務經驗，說明SEL可自然融入日常課程，透過對話、角色扮演及衝突情境討論，引導學生練習情緒表達與同理思考，同時營造安心且具支持性的學習氛圍。她也提出善用AI工具設計真實語言情境，不僅能提升互動品質，更能讓情緒教育融入課堂而不增加教師負擔。洪瑞璇助理教授則從思辨教育角度提出「情緒力即思辨力」，指出人類無法被AI取代的關鍵，在於情感經驗與意義建構能力，並強調應培養辨識演算法偏見、數位自律，以及身分認同、能動性與韌性等核心素養。
曾慈慧教授從環境心理學出發，說明自然環境具有降低壓力、提升專注力及穩定情緒的效果，建議善用校園綠地與自然體驗活動，讓學生在生活中實踐SEL，進一步培養責任感與同理心。曾文鑑助理教授則聚焦AI輔助教學，認為AI應定位為教師的支持工具，而非取代教師。未來教師將成為學習引導者與情緒支持者，必須兼具數位素養、跨域整合能力及人文關懷，建立科技與教育並重的新型學習模式。
參與本次論壇後，深刻體會情緒並非只是需要控制，而是需要被理解與接納。透過講者深入淺出的說明與豐富案例，更能辨識情緒背後真正的需求，也反思自己面對學生或他人情緒時，是否具備足夠的耐心、傾聽與同理。尤其在AI快速發展的時代，更感受到教育最大的價值仍在於人與人之間真誠的陪伴與溫暖，這也是科技難以取代的重要力量。
課程內容兼具理論與實務，拓展了教育視野，也提升了未來教學應用的能力。其中園藝與SEL的分享令人印象深刻，特殊教育教師早已透過種植與植栽活動協助學生穩定情緒、培養專注力，也證實自然體驗對情緒教育具有實際成效。此次研習使我更加認同情緒價值不只是個人感受，更是影響學習、人際互動與班級氛圍的重要能力。未來將持續把SEL理念融入教學，引導學生建立自我調節、溝通表達與同理關懷能力，共同營造安全、溫暖且支持性的學習環境，並持續精進專業，迎向教育的新挑戰。