在 115 年 5 月 21 日舉辦的論壇「從照顧學生到照顧教師：SEL 如何成為學校韌性的核心力量」中，幾位教育領域的先進，透過線上會議共同探討教師情緒健康與社會情緒學習（SEL）如何成為教育永續的關鍵支柱。論壇的核心精神在於提醒教育界：唯有先照顧好老師，才能真正照顧好學生。首先陳柏霖教授指出，教師承受高度情緒勞動與隱形消耗，影響課堂品質，因此照顧教師是教育核心，SEL能提升幸福感與效能，並需制度支持、社群建立與領導文化落實。其次馮丰儀教授則揭示台灣教師幸福感危機，近六成五年內欲離職，強調正念是深化SEL的基礎，並提出四層架構建構學校韌性。黃木姻校長分享「新·心·星」循環，認為教育的核心在於「溫度」，透過歸屬感、安全感、使命感與共享榮耀，激發組織動能，校長領導應以支持與對話取代權威。再來是王智弘教授指出，SEL需涵蓋個人、班級、學校、家庭與社區的多層次生態，成人自我覺察與情緒管理是起點，並以數據導向與團隊合作持續反思，最終培養具備韌性與同理心的公民。最後曾文鑑教授提醒，教育長期忽視教師情緒需求，導致離職率與倦怠升高，SEL應從師資培育階段開始，透過自我覺察、課程融入與實習教練機制，培養情緒健康與韌性。綜合而言，幾位專家共同呼籲：唯有先照顧好教師，教育才能真正照顧好學生，並在高壓環境中展現韌性與創新，推動教育永續發展。